Video Entrevista acerca de la unidad 3 "Aplicación de las nuevas tecnologías"

SÍNTESIS DE LA UNIDAD 3 CON EL APOYO DEL MODELO OSLA

El siguiente video apoya a lo que se ve con respecto a la aplicación que se le da a las nuevas tecnologías.

UNIDAD III APLICACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

A continuación coloco la información respectiva a lo que es la aplicación de las nuevas tecnologías como las TIC e Internet en algunos lugares como el gobierno, negocios y educación electrónica.

UNIDAD 3 APLICACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

3.1 Las TIC

Las TIC son aquellas tecnologías que permiten transmitir, procesar y difundir información de manera instantánea. Son consideradas la base para reducir la Brecha Digital sobre la que se tiene que construir una Sociedad de la Información y una Economía del Conocimiento.

Las TIC incluyen la electrónica como tecnología base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el audiovisual.

3.1.2 Clasificación

Las TIC pueden ser:

Tradicionales; como la radio, la televisión y los medios impresos.

Nuevas; un conjunto de medios y herramientas como los satélites, la computadora, la internet, el correo electrónico, los celulares, los robots entre otros.

Además existe otra clasificación según la relación que tiene con otros elementos como el hardware, software, entre otros.

Sistemas de Información:Recolecta, procesa, almacena, analiza y distribuye de datos e información para un propósito especifico.

Bases de datos: Colecciona y almacena datos en donde se puede agregar, modificar, eliminar, buscar e imprimirlos.

Hardware:Son componentes físicos tales como circuitos, discos duros, impresoras, dispositivos de salida, servidores, etc.

Software:Todos los programas necesarios para una computadora y sus dispositivos periféricos funcionen adecuadamente.

Redes:          Conexión de un grupo de dos ó más computadoras para el intercambio de datos y recursos.

3.2 Internet

Se le denomina internet al conjunto de redes interconectadas entre si para lograr crear una sola red lógica al alcance de miles de personas o bien es conocida como la RED DE REDES.

3.2.1 Herramientas

Las herramientas que utiliza internet son:

Navegador, este es el encargado de encontrar las paginas gratuitamente en las direcciones indicadas, para varias de las plataformas más comunes.

WWW: Es una colección de sistemas (software) de Internet que contienen documentos de hipertexto, sonido, video, etc., a los cuales se puede acceder por medio de navegadores de Internet.

HTTP (Hypertext Transfer Protocol): Es un protocolo de Internet para el envío e intercambio de información entre el WWW y los navegadores.

HTML (HypertextMarkupLanguage): Es un lenguaje  usado por la web para transmitir información en diferentes formatos: textos, imágenes, sonido, video, etc. Su característica más importante es la de permitir enlaces con otros documentos o sitios de Internet.

LINK (Enlace): Es un comando del HTML que permite interconectar documentos de un mismo servidor o de servidores remotos de la red de Internet.

HOME PAGE : Es una colección  de documentos con formatos de la web (html, imágenes, java, sonido, video, etc.) adecuadamente enlazados y dispuestos para consulta en algún servidor de la red. Se acostumbra también dar el nombre de home page a la página principal (o portada) de un sitio web.

URL (UniformResourceLocator) = Sitio o dirección web: Es la dirección usada por la red de internet para identificar los sitios en donde está ubicada la información de la web y del ftp.

3.2.2 Materiales

Entre los requisitos tecnológicos necesarios para conectarse a Internet en forma particular, hace falta una computadora que tenga un módem conectado a la línea telefónica  y el permiso de acceder a un equipo servidor (cuenta de usuario), que generalmente lo ofrecen empresas rotuladas como ISP (Internet ServiceProviders).

Conexión a internet.

Ordenador.

Página web.

3.3 Usos Electrónicos

Los usos electrónicos son aplicaciones que se le dan a las TIC para la realización de diversas tareas.

3.3.1 Educación electrónica

El e-Learning (educación electrónica), como fruto de la globalización y del impulso y desarrollo de las TIC´s (tecnologías de la información y comunicaciones), se nos plantea como una buena opción para facilitar el proceso educativo dentro del marco constructivista y del diseño instruccional, a su vez como un beneficio directo en la relación con los costos, y así en colaboración con otros factores más, construir la sociedad de la información.

La educación electrónica se da a través de las clases virtuales en las que el alumno se ve vinculado de cierta manera con la tecnología para lograr un aprendizaje significativo y por cuenta personal.

3.3.2 Negocios electrónicos

Los negocios electrónicos, también conocidos como "e-business", pueden definirse como la utilización de tecnologías de información y comunicación (TIC) para brindar apoyo a todas las actividades de las empresas.

Los negocios electrónicos o el comercio electrónico se centran en el uso de las TIC a fin de mejorar las relaciones de la empresa con individuos, grupos y otras empresas.

3.3.3 Gobierno electrónico

El gobierno electrónico (en inglés e-government) consiste en el uso de las tecnologías de la información y el conocimiento en los procesos internos de gobierno y en la entrega de los productos y servicios del Estado tanto a los ciudadanos como a la industria.

El gobierno electrónico describe el uso de tecnologías para facilitar la operación de gobierno y la distribución de la información y los servicios del mismo.

APLICACIÓN DEL MODELO GAVILÁN

A

Cuadro Comparativo de los diferentes modelos para el manejo de la informacion

Los modelos del manejo de la  información se hicieron principalmente para el uso correcto de la información que actualmente aparece en internet, para poder llevar a cabo una mejor investigación sobre lo que se va a realizar.

A continuación se presentan los 4 modelos más utilizados en diferentes lugares para el desarrollo de las competencias relacionadas  con el uso de la información.

MODELO	DEFINICIÓN	OBJETIVO	PASOS
Big 6	Es un modelo del manejo de información, su fin es solucionar problemas, además de que lleva el nombre de Big 6 pues este consta de 6 pasos a seguir.	Utilizar un modelo sistemático para el manejo de la información ya si obtener una solución a problemas que se presentan.	1. Definir las Tareas · Definir el problema · Identificar las necesidades 2. Estrategias para buscar la información · Establecer una gama de recursos · Establecer la prioridad de los recursos 3. Ubicación y acceso · Localizar los recursos · Encontrar la información dentro de los recursos 4. Utilizar la información. · Comprometerseleer, ver, escuchar, etc . · Extraer información relevante. 5. Sintetizar · Organizar la información de varias fuentes. · Crear y presentar 6. Evaluación · Juzgar el producto · Juzgar el proceso
Stripling/Pits	Es un modelo de origen estadounidense, creado especialmente para el proceso de investigación.	Centrarse en estrategias para garantizar un alto nivel de pensamiento y así obtener un producto de calidad.	1. Elegir un tema amplio. 2. Obtener una perspectiva global del tema. 3. Limitar el tema. 4. Desarrollar la tesis / establecer el objetivo. 5. Formular preguntas para encauzar la investigación. 6. Planear la investigación y la producción. 7. Encontrar, analizar, evaluar las fuentes. 8. Evaluar las pruebas, tomar notas, compilar la bibliografía. 9. Establecer conclusiones, organizar la información en un esquema. 10. Crear y presentar el producto final. 11. Material de Reflexión - es satisfactorio el documento / el escrito
Gavilán	Este modelo es el modelo de competencia para el manejo de información.	Solucionar problemas de información y desarrollar habilidades que le permitan al alumno y docente el manejo correcto de la información.	DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN a. Plantear la Pregunta Inicial b. Analizar la Pregunta Inicial c. Construir un Plan de Investigación d. Formular Preguntas Secundarias e. Evaluación del paso 1 2 BUSCAR Y EVALUAR INFORMACIÓN a. Identificar y seleccionar fuentes de información b. Acceder a las fuentes seleccionadas c. Evaluar las fuentes y la información que contienen. d. Evaluación paso 2 3 ANALIZAR LA INFORMACIÓN a. Elegir la información más adecuada b. Leer, entender, comparar, y evaluar la información seleccionada c. Sacar conclusiones preliminares d. Evaluación paso 3 4 SINTETIZAR Y UTILIZAR LA INFORMACIÓN a. Sacar una conclusión general b. Elaborar un producto concreto c. Comunicar los resultados d. Evaluación paso 4
Osla	Este modelo fue creado en Canadá sus siglas son OSLA que significa Ontario School Library AssociationInformationStudies, este modelo va secuenciado a realizar actividades necesarias para que los estudiantes puedan avanzar con seguridad en sus investigaciones.	Desarrollar la habilidad kinestésica, es decir movimiento del cerebro para poder realizar las actividades que se presentan durante la investigación.	1ª ETAPA: Prepararse para investigar: 1. Definir 2. Explorar 3. Identificar 4. Relacionar 2ª ETAPA: Acceder a los recursos 5. Localizar 6. Seleccionar 7. Recopilar 8. Colaborar 3ª ETAPA: Procesar la información 9. Analizar / evaluar 10. Probar 11. Seleccionar 12. Sintetizar 4ª ETAPA: Transferir el aprendizaje 13. Revisar 14. Presentar 15. Reflexionar 16. Transferir

VIDEO DE UNIDAD I COMUNICACION E INFORMACION

Unidad II Manejo de informacion

Información electrónica

Defino información electrónica como aquella que se encuentra almacenada electrónicamente y a la cual se accede también electrónicamente. Esta definición incluye “formatos tangibles” como el CD-ROM y sus posibles sucesores, DVDs ( Digital Video Discs --en ocasiones denominados Digital Versatile Discs ) así como “no tangibles” formatos como las bases de datos electrónicas y los textos accesibles en línea. Por contra no incluye la información almacenada electrónicamente a partir de la cual se generan productos impresos; así, las impresiones que se realizan a partir de bases de datos bibliográficas o de texto completo y que se entregan a los usuarios están excluidas, en lo que les concierne a los usuarios hay poca diferencia con la recepción de documentos impresos de cualquier otra fuente. De hecho, si se tuvieran que incluir las impresiones de materiales almacenados electrónicamente se tendrían que incluir la mayoría de los libros y revistas actuales.

Modelo de Procesamiento de la Información

  1. Mientras el conductismo se centra esencialmente en el estudio del aprendizaje mediante teorías basadas en el análisis de estímulos y sus respuestas , las teorías cognitivas se basan en procesos mentales internos ( organismo ). INPUT OUTPUT RETROALIMENTACIÓN E O R

  2. Mientras el conductismo se centra esencialmente en el estudio del aprendizaje mediante teorías basadas en el análisis de estímulos y sus respuestas , las teorías cognitivas se basan en procesos mentales internos ( organismo ). Caja Negra INPUT OUTPUT RETROALIMENTACIÓN E O R

  3. La concepción del ser humano como un procesador de información se basa en la analogía entre la mente humana y el funcionamiento de una computadora. La computadora se adopta como una metáfora del funcionamiento cognitivo humano. Caja Negra INPUT OUTPUT RETROALIMENTACIÓN E O R

  4. El procesamiento de la información ha generado ante todo teorías de la memoria.

Fuente: http://www.buenastareas.com/ensayos/Tipos-De-Informacion-Electronica/751879.html

Tipos de información

• Información en directo. Producida por un organismo como información

no registrada, puede ser efímera o acabar convertida en documento.

• Documentos. Los archiveros son los expertos que ayudan a administrar

los documentos durante todo su ciclo de vida. La información puede

presentarse directamente como documento, o devenir como tal a raíz

de la captura de información en directo -to capture a record-. En este

caso, la información está “congelada” y su contexto cobra importancia

primordial para facilitar el acceso y la utilización de los documentos.

Fuente: http://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090909200212AAuPpUA

Manejo de información

El manejo de información requiere el  desarrollo de determinadas capacidades en la persona. 

     Las capacidades más importantes para realizar con éxito este proceso son 8 y se enumeran en la parte inferior de estas líneas.

     En cada una de ellas se realizan acciones y procesos que, a su vez, perfilan otras habilidades, éstas se encuentran pulsando cada enlace.
 

Inicio

1- Determinar necesidades de información

2- Planear la búsqueda de información

3- Usar estrategias de búsqueda

4- Identificar y registrar fuentes

5- Discriminar y evaluar la información

6- Procesar para producir información propia

7- Generar productos de comunicación de calidad

8- Evaluar procesos y productos

1.- Determinar necesidades de información ^ INICIO	Reconocer situaciones, entorno sociocultural y contexto en que vive Partir de intereses, necesidades, inquietudes o carencias propias Preguntarse, cuestionarse o  problematizar la información Escribir todo lo que se sabe  Organizar  preguntas por niveles de "contestabilidad" Eliminar las  preguntas incontestables Acotar  preguntas en tiempo y espacio (delimita la búsqueda) Asegurar  en sus preguntas precisión, comparación y relación Seleccionar  un foco o punto de vista Definir lo que se quiere saber. Reconocer las características de los tipos de información Definir un público al que destinará la información Adquirir conciencia de lo que no había hecho antes
2.- Planear la búsqueda de información ^ INICIO	Definir objetivos acorde a las necesidades de información Determinar un cronograma de actividades Definir tareas para lograr los objetivos Ordenar las actividades con una lógico de acción Definir medios, recursos y posibilidades de obtención Definir tiempos para la realización de cada tarea Reconocer instancias que manejan información Visualizar la extensión del tema Establecer campos semánticos Perfilar un  método de sistematización de la información (registro, concentración,  clasificación, organización y jerarquización) Resolver la tensión entre esfuerzo y viabilidad Definir estrategias y tácticas de búsqueda Reconocer las características de los motores de búsqueda en el web Definir y asignar responsables en cada tarea Intuir  URLs Armar mapas de prioridades  Definir productos Preguntarse por niveles de realización,  búsqueda o información
3.- Usar estrategias apropiadas para localizar y obtener información ^ INICIO	Consultar catálogos de bibliotecas y hemerotecas Identificar palabras clave, temas y subtemas Conocer y aplicar técnicas de lectura rápida Emplear el subrayado como recurso en la lectura Elaborar fichas de contenido Usar buscadores e índices temáticos Reconocer el alcance y las limitaciones de los buscadores Emplear operadores lógicos y relacionales Acercarse a personas que conocen sobre el tema Usar el correo electrónico como apoyo a la búsqueda Elaborar guiones de entrevista Procurar emplear ayudas de los diferentes medios
4.- Identificar y registrar apropiadamente fuentes de información ^ INICIO	Concretar lugares donde hay información y su nivel de accesibilidad Saber qué puede encontrar en cada lugar Saber qué es una fuente Reconocer la especialidad, perfil o giro de las fuentes Evaluar la confiabilidad de las fuentes Distinguir la fuente de información del medio de información Identificar los tipos de fuentes y qué contienen Saber cómo recopilar Hacer fichas que contengan: datos bibliográficos (referencias) ideas principales (registros de información) utilidad posible (aplicación y uso de la información) Distinguir tipos de páginas de web por la diferenciación de sus dominios (.com, .org, .gov, .edu, etc.) Realizar  bookmarks y los organiza temáticamente Identificar usos posibles de la Biblioteca, hemeroteca y SECOBI.
5.- Discriminar y valorar la información ^ INICIO	Establecer objetivos de indagación Emplear el recorte y síntesis de información Distinguir lo general y lo particular de la información Emplear criterios para captar, seleccionar, integrar, organizar  Buscar y dar congruencia en la información Validar la información con una racionalidad Verbalizar esa racionalidad en sus propios términos Constatar las fuentes encontradas con las necesidades  Distinguir hechos de opiniones (Evidencias de...) Encontrar y discutir diferentes puntos de vista sobre la información Identificar la postura de la fuente en la información Utilizar categorías de confiabilidad, validez o pertinencia y niveles de profundidad en el tratamiento de la información Retroalimentar (revisar) lo que hace. Ser capaz de ver la forma en que evoluciona en su trabajo Ser claro en sus búsquedas. Distinguir fuentes primarias de secundarias.
6.- Procesar y producir información propia, a fin de comprender, significar, ubicar y diferenciar en el tiempo y el espacio (saber y conocer), tomar decisiones, participar, expresarse y convencer. ^ INICIO	Cortar, copiar, borrar, pegar, sintetizar, organizar y representar,  diferentes tipos de información Seleccionar herramientas adecuadas para procesar información dominar y aplicar principios de análisis y síntesis de información Ser capaz de reflexionar y concluir Dominar y aplicar elementos básicos de expresión escrita Generar reportes. Olvidarse de copiar y pegar: integrar, parafrasear, transformar y representar la información. Utilizar esquemas, cuadros sinópticos o tablas Generar nuevos apartados de información, la organiza y dispone de modo diferente. Graficar la información incorporar información numérica y la representa de manera diversa Ser capaz de escribir un ensayo.
7.- Generar productos de comunicación de calidad. ^ INICIO	Generar productos comunicativos que responden a necesidades reales de información o comunicación. Diseña los productos comunicativos para responder con seguridad a las necesidades. Prevé en el diseño los formatos, estructuras u organización de contenidos que hacen transparente la información Procura emplear información en la forma de medios que más conviene al usuario. Atiende a las características propias del medio de comunicación empleado y toma en cuenta las características del usuario.
8. Evaluar proceso y productos ^ INICIO	Redactar su bitácora con cuestionamientos e inquietudes Comparar sus productos con el interés o inquietud inicial. Ser objetivo consigo mismo Planteas nuevas preguntas a partir de lo encontrado Identificar la utilidad del producto Identificar lo aprendido y reconocer su utilidad para seguir aprendiendo Participar en ejercicios grupales de retroalimentación Cuestionar o reconocer su propia eficiencia Verificar que el producto sea comprensible para el destinatario Establecer criterios de evaluación, obtiene y proporciona evidencias Distinguir el proceso del producto.

 Fuente: http://www.unlz.edu.ar/biblioteca/tutores/tutor2/tutorial.htm

Búsqueda:

En la identificación y localización de material que se adapte a sus necesidades de información.

Fuente:http://dgb.unam.mx/index.php/submenumain-01/169-busqueda-de-informacion

Validación:

La Validación XML (eXtensible Markup Language) es la comprobación de que un documento en lenguaje XML está bien formado y se ajusta a una estructura definida. Un documento bien formado sigue las reglas básicas de XML establecidas para el diseño de documentos. Un documento válido además respeta las normas dictadas por su DTD (definición de tipo de documento) o esquema utilizado.

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Validaci%C3%B3n_XML

Ordenamiento:

Si se habla de “dar una orden”, se hace referencia a impartir una instrucción, a menudo obligatoria, respecto de una acción que debe llevarse a cabo. Las órdenes suelen tener relación con disposiciones jerárquicas y deben ser acatadas por aquellos individuos de grado inferior.

En informática, las órdenes son aquellas instrucciones que una instancia comanda a otra para su ejecución. Una orden puede ser algo tan sencillo como la interacción de un usuario con su computadora: el individuo selecciona de un menú una opción o hace click en un ícono y el procesador del sistema recibe una orden activarlo, ejecutar un programa o realizar otro tipo de acción de diversa índole. A nivel interno esto también ocurre: el procesador extiende órdenes a las distintas partes o componentes de un sistema para que se comporten de una determinada forma. Por ejemplo, el procesador da la orden al monitor de apagarse o al parlante de reproducir música o a la impresora de generar una copia de una imagen. Todas estas órdenes ocurren en forma rápida y permanente, y en muchos casos de manera simultánea.

Además, cuando un programador desarrolla un software o aplicación, también le confiere al mismo una serie de órdenes para actuar o reaccionar de tal o cual manera cuando el usuario selecciona una opción o activa un comando. El programa está predeterminado a responder de una forma cada vez que el mismo comando se activa.

En definitiva, todos los componentes de un sistema informático están interconectados entre sí a los efectos de dar y recibir órdenes para su correcto funcionamiento.

Fuente: http://www.definicionabc.com/tecnologia/orden.php

Recuperación:

La Búsqueda y Recuperación de Información, llamada en inglés Information Search and Retrieval (ISR), es la ciencia de la búsqueda de información en documentos electrónicos y cualquier tipo de colección documental digital, encargada de la búsqueda dentro de éstos mismos, búsqueda de metadatos que describan documentos, o también la búsqueda en bases de datos relacionales, ya sea a través de internet, intranet, y como objetivo realiza la recuperación en textos, imágenes, sonido o datos de otras características, de manera pertinente y relevante.

La recuperación de información es un estudio interdisciplinario. Cubre tantas disciplinas que eso genera normalmente un conocimiento parcial desde tan solo una u otra perspectiva. Algunas de las disciplinas que se ocupan de estos estudios son la psicología cognitiva, la arquitectura de la información, diseño de la información, inteligencia artificial, lingüística, semiótica, informática, biblioteconomía, archivística y documentación.

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Recuperaci%C3%B3n_de_informaci%C3%B3n

Modelos de procesamiento de la información:

MODELO GAVILÁN Desarrollo de Competencia para el Manejo de Información (CMI) (Colombia).

1 DEFINIR EL PROBLEMA DE

INFORMACIÓN

a. Plantear la Pregunta Inicial

b. Analizar la Pregunta Inicial

c. Construir un Plan de

Investigación

d. Formular Preguntas

Secundarias

e. Evaluación del paso 1

2 BUSCAR Y EVALUAR

INFORMACIÓN

a. Identificar y seleccionar

fuentes de información

b. Acceder a las fuentes

seleccionadas

c. Evaluar las fuentes y la

información que contienen.

d. Evaluación paso 2

3 ANALIZAR LA

INFORMACIÓN

a. Elegir la información más

adecuada

b. Leer, entender, comparar,

y evaluar la información

seleccionada

c. Sacar conclusiones

preliminares

d. Evaluación paso 3

4 SINTETIZAR Y UTILIZAR LA

INFORMACIÓN

a. Sacar una conclusión

general

b. Elaborar un producto

concreto

c. Comunicar los resultados

d. Evaluación paso 4

MODELO OSLA

Estudios de

información

Kinder a Grado 12

(Canadá)

1ª ETAPA:

Prepararse para

investigar:

1. Definir

2. Explorar

3. Identificar

4. Relacionar

2ª ETAPA:

Acceder a los

recursos

5. Localizar

6. Seleccionar

7. Recopilar

8. Colaborar

3ª ETAPA:

Procesar la

información

9. Analizar /

evaluar

10. Probar

11. Seleccionar

12. Sintetizar

4ª ETAPA:

Transferir el

aprendizaje

13. Revisar

14. Presentar

15. Reflexionar

16. Transferir

MODELO (Big6)

Eisenberg/Berkowitz

Información para la

Solución de Problemas

(Estados Unidos)

1. Definir las Tareas

· Definir el problema

· Identificar las

necesidades

2. Estrategias para

buscar la

información

· Establecer una

gama de recursos

· Establecer la

prioridad de los

recursos

3. Ubicación y acceso

· Localizar los

recursos

· Encontrar la

información dentro

de los recursos

4. Utilizar la

información.

· Comprometerseleer,

ver, escuchar,

etc .

· Extraer información

relevante.

5. Sintetizar

· Organizar la

información de

varias fuentes.

· Crear y presentar

6. Evaluación

· Juzgar el producto

· Juzgar el proceso

MODELO Stripling/Pitts

Proceso de

Investigación

(Estados Unidos)

1. Elegir un tema

amplio.

2. Obtener una

perspectiva global

del tema.

3. Limitar el tema.

4. Desarrollar la tesis /

establecer el

objetivo.

5. Formular preguntas

para encauzar la

investigación.

6. Planear la

investigación y la

producción.

7. Encontrar, analizar,

evaluar las fuentes

8. Evaluar las pruebas,

tomar notas,

compilar la

bibliografía.

9. Establecer

conclusiones,

organizar la

información en un

esquema.

10. Crear y presentar

el producto final.

11. Material de

Reflexión - es

satisfactorio el

documento / el

escrito.

FUENTE:http://www.eduteka.org/CMI.php